Провідним напрямком реалізації
нового змісту трудового навчання, як підкреслено в Державному стандарті освітнього галузі « Технологія»,
є проектно – технологічна діяльність , яка
інтегрує всі види сучасної діяльності людини: від появи творчого задуму до реалізації готового продукту.
Необхідність застосування проектної
методики в сучасній шкільній освіті
зумовлена очевидними тенденціями в освітній системі до повноцінного розвитку
особисті учня , його підготовки до
реальної діяльності . Метою проектування на
уроках трудового навчання є створення педагогом таких умов під час освітнього
процесу , за яких його результатом є індивідуальний досвід творчої проектно – технологічної
діяльності учня.
Здобуття знань завжди
включає певні труднощі , до подолання яких дітей потрібно готувати. Причому
така підготовка здійснюється поступово – від зацікавленості через потребу до
творчості з наростанням інтелектуальних труднощів.
Підготовку до проведення занять розпочинаю
заздалегідь. Треба подумати про стан матеріально-технічної бази майстерень,
відповідності їх до вимог виробничої санітарії, протипожежного захисту, правил
безпеки праці та охорони життя. А найголовніше -забезпечення
майстерень матеріалами, інструментами та новими засобами навчання на сучасному
етапі економічного розвитку нашої країни.
Розробляючи методику проведення кожного уроку, прагну максимально
враховувати завдання освітньої галузі «Технологія», Державного стандарту
базової і повної середньої освіти, навчальної програми з трудового навчання,
нові методологічні та методичні підходи в освіті.
Створення будь-якого виробу починаємо з фантазії та творчого задуму.
Як
уже зазначалось, проектна діяльність здійснюється поетапно, де на кожному етапі
застосовую комплекс розглянутих методів навчання. При цьому слід зазначити, що
враховую індивідуальні особливості класу в цілому та кожного учні окремо,
підбираю відповідний комплекс методів навчання, поєднуючи традиційні методи
роботи з нетрадиційними.
Відповідно до змісту навчальної програми з трудового навчання ознайомлюю
учнів з методами проектної та конструкторської діяльності, серед яких: метод
фантазування, метод зразків (комбінування), метод фокальних об'єктів, метод
створення образу ідеального об'єкта.
Відповідно вимог навчальних програм, на уроках технічної праці
здійснюються розвиток природних задатків дитини, який заклечається в створенні
ними виробів з деревини, металу, пластмас, інших матеріалів наряду з отриманням
основ знань наук технічного циклу:фізики, електроніки,механіки, креслення.
На уроці виготовляють
вироби , які завжди можуть стати людині пригоді : молотки, викрутки,
рисувальники, стамески, ножівки, для пиляння деревини на токарних,
фрезерувальних верстатах, болти, гайки, декоративні вази, чашки, графини та
інші вироби, де до технології виготовлення входять розточування внутрішніх
поверхонь. Виконуються інші складні технології.
Заслуговують на увагу
уроки - практикуми, які пронизані ідеями
розвиваючого навчання де вчитель , розвиває творчі здібності і пізнавальну самостійність учнів.
Система методів трудового
навчання забезпечує формування трудових умінь і навичок в умовах навчальних
майстерень школи. В цю систему входять всілякі інструктажі, демонстрації,
вправи, практичні роботи як головні методи трудового навчання.
При формування початкових
трудових умінь особлива увага повинна звертатись на виконання прийомів і
способів самоконтролю. В цьому можуть надати допомогу різні тренажери, які
можуть забезпечити самоконтроль учнів з боку вчителя при виконанні вправ
учнями. Деякі досліди при використанні тренажерів забезпечують високу
ефективність навчання при менших затратах робочого часу.
Сучасний урок
трудового навчання розроблений на засадах проектно-технологічної системи, яка
базується на гнучкій організації процесу навчання учнів, де пріоритет належить
засобам активного навчання та сучасним педагогічним технологіям, а це, в свою
чергу, вимагає відповідної методики, перегляду деяких важливих питань, які
стосуються проведення уроків трудового навчання.
Зважаю, що процес
навчання відповідно до проектно-технологічної системи повинен відбуватися
поступово, оскільки він є досить складним, а у подальшому повинен реалізуватися
основний принцип -
особистісно орієнтований
підхід, який заснований на засадах вільного виховання.
Суттєвими ознаками
цього принципу є навчання і виховання учнів з максимально можливою
індивідуалізацією, створення умов для саморозвитку і самонавчання, осмисленого
визначення своїх можливостей і життєвих цілей, проведенні дослідницької
пошукової роботи у відображенні традиційних технологій та творчому поєднанні їх
із сучасними методами та технологіями.
У навчальний
процес залучаю нестандартні методики навчання, новітні досягнення педагогічної
науки, інноваційні методики виховної та навчальної роботи, які спонукають учнів
до більш широкої творчої діяльності.
